voor kinderen
voor ouders
voor leerkrachten
home

lezingen voor leerkrachten

OVERZICHT

Vragen? luk.depondt@telenet.be

 

VERDERE INFORMATIE

“Zo begrijp ik het beter!”

Muzisch werken als bedding en motor voor competentiegericht leren

- Hoe helpt muzisch werken kinderen beter contact te maken met zichzelf en het zelfwaardegevoel te verhogen?

- Hoe draagt het bij tot het aanpakken van sociaal-emotionele problemen?

- Welke competentiedomeinen worden geactiveerd bij het muzisch werken?

- Hoe helpt het kinderen om de wereld om zich heen én de eigen innerlijke ervaringswereld beter te begrijpen en (genietend) te beleven

- Wat is het belang van muzisch werken voor (taal)zwakke en /of kansarme kinderen?

In deze module verkennen we een aantal werkvormen op eigen niveau. We reflecteren op ‘wat het mij doet’. Daarnaast maken we de vertaalslag naar het werken met kinderen en we gaan na hoe deze activiteiten hebben bijgedragen tot welbevinden, betrokkenheid, competentieverwerving en verbondenheid.

 

De term ‘Muzisch’ verwijst naar de muzen: de godinnen van de kunst en wetenschap. Muzisch is dus ruimer dan ‘muziek’. Het omvat het werken met beeld, drama, muziek, beweging en media.

Kinderliteratuur en zorgverbreding

Deze cursus bestaat uit drie modules.

Je kan de drie of één of twee modules kiezen .

Een traject op maat van de school is mogelijk!

° Module 1: leesplezier

Hoe kan je álle kinderen uitdagen om enthousiast te zijn voor geschreven taal?

Hoe creëer je een (voor)leesomgeving waar je álle kinderen prikkelt tot beter lezen?

° Module 2: een boekenkist vol gevoelens

Werken met gevoelsgeladen kinderliteratuur
- Wat is het belang van ‘gevoelsgeladen’ literatuur voor kinderen?
- Hoe kunnen verhalen o.m. de Tintelboeken kinderen helpen beter contact te maken
met hun gevoelens en behoeften.
- Welke andere boeken zijn geschikt?
- Op welke manieren kan men met dergelijke boeken, verhalen en gedichten aan de slag

° Module 3: training expressief en interactief voorlezen

Wat is het belang van interactief en expressief voorlezen voor de leesontwikkeling van o.m. taalzwakke / niet geletterde kinderen?

Hoe hanteer je daartoe stem, beweging, stilte, vraagstelling, voorspellend voorlezen …?

Gevoelens ‘vertalen’ in beeld, klank en woord

Kinderen dichter bij gevoelens brengen via muzisch werken

Hoe kunnen kinderen beter greep krijgen op soms ‘ongrijpbare’ gevoelens?

Hoe kan je kinderen helpen gevoelens vorm te geven?

We verkennen en oefenen dit via diverse muzische domeinen: beeld, beweging, taal, klank, drama … Om er morgen zó mee aan de slag te gaan!

Ateliers rond de jeugdboekenweek

Actieve werkvormen om te ‘toveren’ met kinderliteratuur

Hoe kan je kinderen / elk kind helpen …

•  intens te ervaren wat een verhaal of gedicht hen ‘doet’;

•  een verhaal of gedicht tot leven te laten komen;

•  de band te leggen tussen een verhaal of gedicht en hun leef- en belevingswereld;

We verkennen en oefenen dit via diverse muzische domeinen : beeld, beweging, taal, klank, drama … Om er morgen zó mee aan de slag te gaan!

Op gedichtendag spelen met poëzie

101 mogelijkheden om (niet alleen) op gedichtendag te toveren met poëzie

Hoe kan je kinderen helpen …

•  gevoeliger te worden voor bouwstenen van poëzie (klank, ritme en metrum, beeldende taal …);

•  de inhoud en vorm van versjes / gedichten actief te verkennen en verwerken;

•  belevingen, sferen, ervaringen … (poëtisch) vorm te geven;

•  versjes / gedichten op een originele manier naar voren te brengen?

Bij dit alles worden diverse muzische domeinen gehanteerd: beeld, beweging, taal, klank, drama …

Stuur een mailtje naar luk.depondt@telenet.be